長隆

　　中國之聲《全國新聞聯播》報道，南京大學自主招生面試今天開考。包括“馬航MH370事件”在內的社會熱點都成為考題，而考生們普遍表示今年考題不“另類”，有話可說。（4月6日中國廣播網）
　　即使是“考神”加“學霸”，也無不畏懼於參禪般的試卷。“考試猛如虎”，此“猛”之說，多數並非因試題難度讓學生無法接受，恰在試題之“奇”讓學生無從下手，這“奇”於文科試題上尤其有著無上限的“施展空間”。不管這些試題是否曾讓出捲老師在“靈感閃現”的一瞬間欣然自得，至少讓措手不及的學生走出考場後淚眼婆娑，想滿腹詩書，全無了用武之地，不免戚戚然。因此，筆者認為，試題出新改革，還是少些“另類”多些“開放”，至少讓莘莘學子們都“有話可說”。
　　高考也好，各大高校的自主招生考試也罷，試題內容形式的出新改革，都是應時之變，大勢所趨，值得期待。筆試、面試都是舉十年臺下之功力，於一朝臺上表現，要想使短暫的考試發揮選拔人才的作用，一方面是要註重考試內容的選擇，另一方面則要研究這些內容該以怎樣的形式呈現，怎樣的方式才能更好地被學生接受，讓學生更加充分地展示自己的所思所學。
　　“有話可說”的試題，首先能夠與學生產生一定的交集。不是追求考題的新，奇；而是追求試卷的親、近。所謂的親，就是學生親身體驗、親身經歷；所謂的近，就是和學生心理上、生活上、地域上等方面的接近；以南京大學的這次試題為例：從“對‘習慣對於人的命運影響很大’的看法”入手，不管考生的見解深刻獨到還是陳舊老套，至少在“習慣”面前人人都能說出自己的思考和感受……而相比之下，去年的題目：”動物行為學當中‘蝸牛自殺’的原因“則讓人“無力拍案”，先不說一些考生根本無話可說，就是有話可說的學生，試問：他們的回答真的是“言由心生”，還是將自己腦海中背誦的似懂非懂的內容搬到紙面，然後期待著老師給點“無功有勞”的分數？
　　“有話可說”的試題，同樣也應該體現出與現實的接近性。對於理科學生來說，學習理論知識的目的最終是指導實踐；而文科知識，如果脫離了實際，就更是緣木求魚。如果連自己腳下的這片土地發生了什麼事情都全然無知，連牽動全球的事實進展也不聞不問、無動於衷，將亞歷山大大帝什麼時候攻打了印度、羅馬帝國滅亡的原因熟稔於心又有意義幾何？縱觀這次的考題，雖然有考生反應“馬航MH370事件”當中，在這麼大的印度洋里去搜尋那麼小的飛機殘骸，如何解釋大和小的相對概念？”的題目難度有點大，但它至少是對學生的提醒：在讀聖賢書的時候，也適當地關註下書齋外的世界。
　　為了考試而學習未免太過功利，但只要考試的指揮棒高舉，學校、學生和家長就不能不調整步伐向其看齊。如果試卷考察的是書本上的既定知識，那麼得到鍛煉的必將是學生的記憶能力；如果試卷考察的是學生想問題的思維，那麼大量閱讀就會被提上日程；如果我們關心的是學生將知識轉化為現實應用的能力，那麼實踐操作的時間必然就會增多。考試的形式，從短處說影響著學生的學習方式，從長遠說，則影響著學生終生的發展和興趣。歸根結底，要想進行學習方式的改革，必須從考試改革這一源頭入手。
　　在考試前成為激勵學生讀書、思考的動力；在考試中為學生提供展示真才實學的平臺、讓真正付出的學生能夠脫穎而出，這些才是試題應該發揮的作用。將學生“考倒”的考試，不能顯示出創新和改革，卻恰恰體現出了試題的僵硬和冰冷。當試卷讓學生“啞口無言”的時候，考試就失去了其應有之意，而成為考生揮之不去的夢魘和心靈的負擔。
　　文/田佳瑋　　（原標題：試題出新：少些“另類“多些”開放“）